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分类做题提高课后作业效率

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  由于划分的标准不同,习题可以有许多分类办法。根据习题涉及的知识范围和做习题的时间,可以把习题分为:

  (1)课后习题

  这是指每节课所留的作业。这种作业题知识面窄,针对性强(当然是针对刚在课上学到的知识),难度比较小,这些作业题是比较容易完成的。

  课后习题属于基础题,是解答综合性习题的“细胞”。认真做好了这些习题,将来才有可能去突破综合性更强的难题。因此对这类课后习题,要深入钻研,精益求精,达到熟练的地步。

  (2)单元习题

  单元习题指的是每章后面的习题。这些习题的知识范围涉及全章,有的还要联系到前面的章节,题目具有一定的综合性。做了单元习题,可以把分节学到的知识有机地贯穿起来,使知识初步形成系统化。

  一般在进行完阶段复习或专题复习后,使知识初步达到系统化的水平,这时再来做单元习题就会顺手得多。

  做单元习题也是对阶段复习或专题复习效果的一种检测办法。

  (3)总复习题

  一般在书的最后部分。当然,更多的总复习题是老师在期末考试、毕业考试或升学考试之前,精心选择或编制的。

  这类题目涉及的知识范围广,有的要用到整本书,甚至几本书的知识,有的还要跨学科。

  总复习题,一般是在总复习时做,也就是在知识初步系统化以后,再来做总复习题。这时已经是站在知识的全局和整体的高度上思考了,所以做起总复习题也就比较容易了。

  凡是自认为知识已达到系统化的学生,不妨做点总复习题,检验一下自己的知识有没有达到系统化的水平。由于总复习题综合性强,涉及知识范围广泛,所以做适量的总复习题,可以促进知识的融会贯通,促进“知识之网”的形成。

  总之,做总复习题,可以检验掌握知识的水平,可以促进知识系统化的形成。

  为了培养学生的各种能力,同样内容的题目,可以用不同的形式出现。例如,化学题目可以分为:计算题、填空题、选择题、是非题、鉴别题、改错题、问答题等等。选择题、改错题和是非题要以培养分析、判断能力,加深对概念的理解;计算题则从量的角度反映物质及其变化的规律;问答题可以培养思维的逻辑性和文字表达能力。

  了解了不同题型的作用,就应当自觉地去练习各种形式的习题,使自己的各种能力都得到发展。

  实际上,根据知识的内容,解题的思路和方法对习题进行分类,也是十分重要的。

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