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山东省高考改革方案_图解山东高考改革具体内容

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  山东省高考改革方案都涉及了哪些方面,高考改革后,学生该如何选择学科、如何进行报考,此次改革对于学生还说是好事还是坏事,本文将为您全方面进行解析,帮助您了解山东省高考新政。

  27日下午,山东省人民政府新闻办公室举行新闻发布会,正式发布《山东省深化高等学校考试招生综合改革试点方案》(以下简称《试点方案》)。《试点方案》规定,2020年夏季高考考试将不分文理科,统招科目为语文、数学、外语3科。考生根据自己所报考专业要求,从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中选择3个科目参加学业水平等级考试,等级考试成绩按等级转换规则转换后计入高校招生录取总成绩。

  高校等级考试科目要提前两年公布

  省教育厅相关负责人介绍,在现行的夏季高考中,考试科目分为两类:语、数、外+理综(物理、化学、生物);语、数、外+文综(历史、地理、政治)。其中,语、数、外每科满分均为150分,文综或理综满分均为300分。但对如今的高一学生来说,到2020年,考试科目将有很大的变化。届时,夏季高考将实行“3+3”模式。其中,前一个“3”是指全国统一高考的语、数、外三科,每科满分均为150分;后一个“3”是指考生自主选择的3门高中学业水平等级考试科目,考生可以在政、史、地、物、化、生6科中,自主选择3科参加等级考试,每科满分均为100分。

  特别值得注意的是,考生自主选择的三个等级考试的科目将在高考三个统考科目结束之后进行。而且,并不是把考生的原始成绩直接计入高考总分。根据《试点方案》,从2017级高中生开始,学生自己选择的三个高中学考等级考试的科目成绩按照等级呈现,依据转换规则转换后计入高校招生录取总成绩。

  《试点方案》要求,高校要按照有利于人才培养和专业建设原则,提出等级考试科目报考要求,并提前两年向社会公布。

  听力取最高分计入高考成绩

  从2020年起,夏季高考的命题方向和考试内容也会有比较大的变化。夏季高考命题将依据高校人才选拔要求,着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力,特别注重对学生的应用能力、探究能力和创新能力的全面考查。从考试的安排来看,高考也将不再是一考定终身的考试,考生会有更多的考试机会。

  现行夏季高考将普通高中生分为文科生和理科生两类,数学试题也是文科理科不同,但是从2020年起,由于不再分文理科,届时数学科目将是所有学生都使用一张卷。更大的变化还在外语科目的考试上,根据安排,语文、数学考试于每年6月份按照国家统一高考时间进行,但外语的听力考试是独立的,并且有2次考试机会,安排在高三上学期末进行,取最高原始分计入高考成绩。

  据介绍,这么安排主要是考虑到夏季雷电等恶劣天气可能会影响到考生的发挥。另外,根据《试点方案》,在条件成熟时,高考还将增加口语测试并采用机考方式进行,外语科目考试适当增加听说部分成绩的比重。

  综合素质评价作为招生录取重要参考

  《试点方案》明确,我省将继续开展自主招生和综合评价招生。在此次高考改革之中,自主招生并没有太大变化。相对而言,本科高校综合评价招生将会有较大的变化。

  在此次山东高考综合改革试点中,对学生综合成绩的要求更高了。2020年起,我省夏季高考招生录取将建立依据统一高考成绩和高中学业水平考试成绩、参考学生综合素质评价的招生录取机制,这就是“两依据、一参考”。

  其中学生的综合素质评价是一个非常重要的内容。综合素质评价内容主要包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面。学生在教师指导下自我整理和遴选能够反映其综合素质水平的相关材料,学校对学生提报入档的材料进行审核、公示,接受监督。学生综合素质档案纳入综合素质评价省级管理平台统一管理。

  据介绍,高校招生录取时,应组织相关专业人员,采取集体评议等方式,对考生综合素质信息进行分析并做出客观评价,评价结果作为招生录取学生的重要参考,在考生分数相同时,作为优先录取和优先安排专业的依据。另外,本科层次综合评价招生试点高校在进行综合评价招生时,应依据考生综合素质评价材料,按一定比例赋予考生综合素质评价成绩。

  春考单独招生不再面向普高学生

  春季高考方面,《试点方案》规定,今后季高考将以高职(专科)招生为主,招生方式分为统一考试招生、单独考试招生、综合评价招生三类。

  《试点方案》还规定,春季高考统一考试招生实行“文化素质+专业技能”考试模式。“文化素质”考试科目为语文、数学、英语,“专业技能”考试包括专业知识和技能测试两部分,总分为750分。

  文化素质和专业知识部分采用笔试,全省统一组织考试,考试时间为每年5月份;技能测试由山东省行业(专业)指导委员会的牵头院校负责组织实施,考生最多可参加2次测试,取最好成绩计入。

  考试时间由每年的春天举行改为上一年度7-12月举行。招生院校依据考生成绩,参考学生综合素质评价择优录取。

  前不久,山东省教育厅发布通知,对2017级的高一学生来说,今年6月份就将迎来他们的第一次学业水平合格考试,这其实是山东省高考招生综合改革试点的一个方面。

  从即将参加2020年高考的2017级高中生开始,

  高中学考一分为二,分成了合格考试和等级考试。

  《方案》对于考试方式也有了更为详细的介绍。

山东省高考改革

  合格考试考全部,等级考试六选三

  在《方案》中,明确规定了自2017年秋季高中入学新生起,普通高中学业水平考试分为合格考试和等级考试。合格考试成绩是学生毕业、高中同等学力认定的主要依据;等级考试成绩纳入夏季高考招生录取。

  两者考试的目的是不一样的,合格考试主要测验学生高中学习的必修课,考查他是否达到一个高中生应该具备的基本素养,更多强调基础。合格考试是一个标准参照考试,那么我们等级考就是在强调基本基础的基础上来检测学生学业的质量和个性发展的水平,或者说更多地突出了学生在学业成绩上的差别。

  山东省教育厅一级巡视员、新闻发言人张志勇介绍。

  根据《方案》,合格考试覆盖国家课程方案规定的所有学习科目,包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康等科目。等级考试科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目。条件成熟时,可纳入技术(信息技术、通用技术)等科目。学生可根据自身兴趣、志向、优势和高等学校招生要求,在上述科目中自主选择3个参加等级考试。

  第一种情况

山东省高考改革

  第二种情况

山东省高考改革

  第三种情况

山东省高考改革

  第四种情况

山东省高考改革

  自由选择不能太随意,报考时或受限制

  但是考生自主选择等级考的科目是有前提条件的,必须选合格考试达到合格要求的科目。

  张志勇介绍,因为根据相关规定,参加高考的学生必须是顺利高中毕业的学生,如果合格考试有科目不合格,就无法实现高中毕业。除此之外,考生还需要注意的是,虽是自主选择,但并不是随意选择,还要考虑到高校专业对考生所学科目的要求。

  根据《方案》的要求,在山东招生的高校根据自身办学定位和专业培养目标,从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中,提出在山东招生的分专业(类)等级考试科目要求。高校应按照有利于人才培养和专业建设的原则,提出等级考试科目报考要求,并提前2年向社会公布。所以对考生来说,如果考生不考虑高校对科目的要求,自由选择3科,会在报考大学的时候受到很多限制。

  实行等级计分制,原始分需要转化

  张志勇介绍,与现行的高中学考不一样,新的两个学考考试内容也是不同的。合格考试范围为各学科课程标准确定的必修内容,等级考试范围为各学科课程标准确定的必修和选择性必修内容。张志勇介绍,根据2017级高中生的高中课程方案,等级考试考的就是课程的必修和选修。

  除了考试内容的差别,新老学考的呈现方式也不一样。在目前的学考中,成绩全都是根据比例分成等次,但在新的学考合格考中,就只有两种情况,合格还是不合格,成绩达到60分即为合格。等级考呈现方式又跟合格考不一样,每一门等级考的原始分为100分,根据比例划分等级后再转换成分数计入高考成绩。

  另外,合格考试和等级考试的考试时间、考试次数也不一样,合格考试每学年组织2次,分别安排在每学年上、下学期末,每个普通高中学生在校期间有多次考试机会,学生在校期间如有未达到合格要求的合格考试科目,允许其在离校两年内继续参加合格考试,但等级考试在校期间只有一次考试机会。

  其他高中阶段在校学生和社会人员参加等级考试,与普通高中在校学生同时进行。等级考试成绩只在当年有效。

  成绩只在当年有效,也是考虑到公平的问题。如果等级考试成绩多年有效,复读的学生就占了很大的优势。

  个别学科学生选修多,或造成教师缺编

  实施“6选3”的高中学业水平等级考试制度,既是本次改革的亮点,也是改革的难点。这一改革必将带来高中教育人才培养模式的全面变革,高中既面临前所未有的严峻挑战,也迎来前所未有的发展机遇。

  “6选3”制度增加了学生的选择性,满足学生多样化的学习需要,对学校提供更加优质的学科教学和更加完善的办学条件提出了更高要求。由于每位学生的选择不同,不同学年选修不同学科的学生数量也会不同,与之相匹配的学校课程设置、教室安排、师资配备、实验条件等也将处于动态变化之中,维持各种办学条件的动态均衡将成为学校首先要解决的突出问题。

  “6选3”制度下,高中教师将面临三方面挑战:

  首先,由于实施选课走班教学,每人一张课程表的时代将会到来,过去行政统一编配教师的模式将因学生选课而打破;

  其次,由于学科之间选修学生数量的差异,不同学校间或同一所学校内,可能产生教师的结构性缺编或富余;

  再次,学生对不同学科的选择关乎其切身利益,学生、家长对优质教师资源的需求将进一步增大,同学科教师之间专业素质的差异将被放大,会为教师带来身心压力。

  面对这些挑战,高中要加强对教师的专业培训,整体提升教师的学科素养和专业素质,合理调整校内教师资源,力争做到人尽其才;教育行政部门要加强区域校际师资交流互动,支持高中购买特色课程资源和课程服务;教育行政部门要充分关注学校师资队伍状况,及时给予合理补充与调配,确保教学工作顺利开展。

  延伸阅读:等级计分制到底是咋回事?

  山东实行高考综合改革之后,学生自主选择的等级考试科目,将按等级分计入高考总成绩。为什么使用等级成绩而不使用原始成绩呢?

  这主要为了解决考生选考不同科目的分数不等值问题。

  比如,小明选了化学、生物、地理,小红选了化学、生物、政治,如果某一年度的命题,地理比政治简单,小明的分数就可能偏高,而小红的分数则可能偏低,如果政治比地理简单,则反之。总之,等级计分制是为了解决试题命制内容、形式、难度、考查角度差异带来的学科间不公平问题。我省就选择了等级分数的表达方式。

  高考改革方案中说,将每门等级考试科目中考生的原始成绩从高到低分为A、B+、B、C+、C、D+、D、E共8个等级。参照正态分布原则,确定各等级人数所占比例分别为3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。等级考试科目成绩计入考生总成绩时,将A至E等级内的考生原始成绩,依照等比例转换法则,分别转换到91-100、81-90、71-80、61-70、51-60、41-50、31-40、21-30八个分数区间,得到考生的等级成绩。这样就得到了学生的等级成绩。

  等级分制是参照山东省历年考生总体成绩分布状况决定的,这样划分比例是最符合山东考生实际的整体成绩状况的。

  那么等比例转换法则到底是怎么转换成绩的呢?直观地看,就像原始成绩区间向等级成绩区间进行投影:

山东省高考改革

  假设小明考了61分,小明成绩所在原始成绩区间的最高分为69分,最低分为58分,转换分数区间为61到70分,那么小明转换后的成绩为63分,具体转换公式为:假设小明转换后的等级成绩为X,(69-61)/(61-58)=(70-X)/(X-61),求得X=63.45≈63。可以看到通过等比例转换去除四舍五入的影响因素,每门等级考试科目内,考生的成绩排名顺序是不变的。

  为了能够让大家更详细的了解山东省高考改革的细则,下面我们准备了一张图,希望可以帮助大家。

山东省高考改革


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